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讓每一個生命蓬勃生長

——長三角校長高峰論壇聯合采訪組走進上海市建平中學西校

作者:湯文清 發布時間:2021-05-28 來源: 《江蘇教育報》

  5月18日,由上海、江蘇、浙江三地教育報刊總社17名記者組成的2021年中國長三角校長高峰論壇聯合采訪團,走進上海市建平中學西校,圍繞“全面育人——新時代基礎教育評價改革”主題開展聯合采訪。

  “如何證明△ACE全等于△BCD?這題看起來好像難以找到頭緒,沒關系,我們先從等邊三角形的判定方法開始說起……”初一(12)班的數學課上,稚氣未脫的“小先生”關云宵正站在講臺上講解一道數學題。40分鐘的一堂課,關云宵和其他5位小先生輪番上場講解,數學老師孫永香微笑著站在一旁,時不時幫助小先生們補充和糾正。

  從“解得出”到“講得出”,從“不敢講”到“申請講”,從“一些人講”到“人人都講”……多年來,建平西校的小先生制從最初個別班級的微型課堂逐步變成全校整體推進的特色制度。“在建平西校,‘小先生’已經上了14年的課,涉及語數外物理化學多門學科,每年還會開展全校優秀小先生評比。”班主任李秀芹告訴記者,把講臺留給學生,孩子們參與課堂的積極性越來越高,學習質量穩步提升,表達能力和組織溝通能力也得到有效提高。

  除了小先生制,勞動教育也是建平西校的一大特色。“生活就是最好的教學資源,我們從生活中引出問題、發現問題,引導學生展開學習。”校長趙之浩介紹,在建平西校,每個人都知道,不會彈鋼琴但是蛋炒飯做得好的學生,也可以獲得特長加分。其他諸如“整理家務”“會編織”也和“會演算習題”一樣,獲得同樣的評價權重。

  “學生一進校門就是100分的基礎分,在讀期間,我們根據其表現進行加分或者減分。”趙之浩認為,評價的功能不在于“區分等級”,而在于“促進發展”。“要引導被評價者主動探求、積極行動,實現主動發展。這是一種‘發展性評價’,也與建平西校的辦學初衷相吻合——實現每一位學生生命的蓬勃生長。”

  據介紹,在近30年的辦學歷程中,建平西校建構了以“課堂生活”“社會生活”“個性特長”為主題的3張評價量表,以對學生預期成績的增值為教育評價標準,發現和發展學生的優良個性。“我們從教育生態與人的發展的關系出發,重新審視學生的生命活動,在傳統德育的范疇里大量注入‘人性’因子,使評價更多地表現出了對人成長的體恤與關懷。”趙之浩說。

責任編輯:周靈

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讓每一個生命蓬勃生長
——長三角校長高峰論壇聯合采訪組走進上海市建平中學西校
發布時間:2021-05-28   
來       源:《江蘇教育報》  

  5月18日,由上海、江蘇、浙江三地教育報刊總社17名記者組成的2021年中國長三角校長高峰論壇聯合采訪團,走進上海市建平中學西校,圍繞“全面育人——新時代基礎教育評價改革”主題開展聯合采訪。

  “如何證明△ACE全等于△BCD?這題看起來好像難以找到頭緒,沒關系,我們先從等邊三角形的判定方法開始說起……”初一(12)班的數學課上,稚氣未脫的“小先生”關云宵正站在講臺上講解一道數學題。40分鐘的一堂課,關云宵和其他5位小先生輪番上場講解,數學老師孫永香微笑著站在一旁,時不時幫助小先生們補充和糾正。

  從“解得出”到“講得出”,從“不敢講”到“申請講”,從“一些人講”到“人人都講”……多年來,建平西校的小先生制從最初個別班級的微型課堂逐步變成全校整體推進的特色制度。“在建平西校,‘小先生’已經上了14年的課,涉及語數外物理化學多門學科,每年還會開展全校優秀小先生評比。”班主任李秀芹告訴記者,把講臺留給學生,孩子們參與課堂的積極性越來越高,學習質量穩步提升,表達能力和組織溝通能力也得到有效提高。

  除了小先生制,勞動教育也是建平西校的一大特色。“生活就是最好的教學資源,我們從生活中引出問題、發現問題,引導學生展開學習。”校長趙之浩介紹,在建平西校,每個人都知道,不會彈鋼琴但是蛋炒飯做得好的學生,也可以獲得特長加分。其他諸如“整理家務”“會編織”也和“會演算習題”一樣,獲得同樣的評價權重。

  “學生一進校門就是100分的基礎分,在讀期間,我們根據其表現進行加分或者減分。”趙之浩認為,評價的功能不在于“區分等級”,而在于“促進發展”。“要引導被評價者主動探求、積極行動,實現主動發展。這是一種‘發展性評價’,也與建平西校的辦學初衷相吻合——實現每一位學生生命的蓬勃生長。”

  據介紹,在近30年的辦學歷程中,建平西校建構了以“課堂生活”“社會生活”“個性特長”為主題的3張評價量表,以對學生預期成績的增值為教育評價標準,發現和發展學生的優良個性。“我們從教育生態與人的發展的關系出發,重新審視學生的生命活動,在傳統德育的范疇里大量注入‘人性’因子,使評價更多地表現出了對人成長的體恤與關懷。”趙之浩說。

責任編輯:周靈

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