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落實“雙減”,讓教育回歸本真

作者:李偉平 發布時間:2021-08-04 來源: 江蘇教育報

  ■常州市局前街小學 李偉平

  近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,家長在拍手叫好之余,不免有些擔心,怕減負十余年,壓力增無減;怕自己不學,別人默默拼娃。對此,我結合從教30余年的經歷,分享一些想法。

  看一場改革是否真心,先看它敢不敢“綠了芭蕉”。以往的減負,或是減少作業,或是篩選競賽,家長們跟著抓狂,資本則笑而不語。而今年提出的“雙減”,不只是明確了學校和校外機構的減負要求,更重要的是對資本支撐的培訓機構“動真格”。

  我曾在2019年撰文《做一個理智的家長,不要被“劇場效應”綁架》,呼吁家長尊重孩子的身心特點和成長節律,杜絕跟風“內卷”,滋生非理性焦慮。比如新學期將近,常有一年級新生家長問我:“幼小銜接,拼音要不要提前學?”對此,我給出建議:“拼音口算提前學,既費時間又費錢;家校合作莫越位,幼小銜接須科學。”

  幼小銜接,最重要的是作息時間、自理能力、行為習慣等的銜接。局前街小學多年來一直秉承“輕負擔、高質量”的教學理念,一直建議家長不要讓孩子提前學習學科內容,但呼吁效果并不好,很多家長也不理解。現在有了明確的導向,相信在這樣的大背景下,社會和家長會理解這樣做的初衷,局小人也會勇于擔當,主動發出正確的聲音。

  “雙減”東風之下,局前街小學將在已有的睡眠管理、“推遲半小時上學”、彈性作業等改革基礎上,繼續深化減負政策。如,繼續保證學生的戶外活動時間;豐富校園生活,將自然節氣活動、人文節慶活動、興趣選修活動充分結合;提高課堂教學質量,開展課堂轉型研究;從作業設計、作業布置、作業批改等角度推進科學作業管理。

  我們呼吁,家長給孩子一點閑暇的時光,因為“閑暇出智慧”。如果學生三更眠、五更起,頭懸梁、錐刺骨,沒時間讀喜愛的書、做感興趣的事,也沒時間去看外面精彩的世界,如何能觀照生活、累積思想、生發靈感?

  我們呼吁,校外培訓機構在堅決取締盈利性學科培訓的同時,提供給學生參觀學習、勞動實踐的機會。學生需要游戲,需要交往,需要培養和發展興趣愛好。培訓機構如能對此進行開發設計、提供服務,就能和學校、家庭形成教育資源的正向互補。

  同時,我們也呼吁,社會加強公共教育資源供給。比如,用好未成年人社會實踐基地,增強社會教育資源的聯動,開發學生安全教育、法治教育、心理健康教育、歷史文化教育等多種學習資源和場域。

  落實“雙減”任重道遠,所有舉措都是為了最終實現教育優質均衡發展,讓教育回歸本真,這也是我們教育人的“中國夢”。

責任編輯:陳路

落實“雙減”,讓教育回歸本真
發布時間:2021-08-04   
來       源:江蘇教育報  

  ■常州市局前街小學 李偉平

  近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,家長在拍手叫好之余,不免有些擔心,怕減負十余年,壓力增無減;怕自己不學,別人默默拼娃。對此,我結合從教30余年的經歷,分享一些想法。

  看一場改革是否真心,先看它敢不敢“綠了芭蕉”。以往的減負,或是減少作業,或是篩選競賽,家長們跟著抓狂,資本則笑而不語。而今年提出的“雙減”,不只是明確了學校和校外機構的減負要求,更重要的是對資本支撐的培訓機構“動真格”。

  我曾在2019年撰文《做一個理智的家長,不要被“劇場效應”綁架》,呼吁家長尊重孩子的身心特點和成長節律,杜絕跟風“內卷”,滋生非理性焦慮。比如新學期將近,常有一年級新生家長問我:“幼小銜接,拼音要不要提前學?”對此,我給出建議:“拼音口算提前學,既費時間又費錢;家校合作莫越位,幼小銜接須科學。”

  幼小銜接,最重要的是作息時間、自理能力、行為習慣等的銜接。局前街小學多年來一直秉承“輕負擔、高質量”的教學理念,一直建議家長不要讓孩子提前學習學科內容,但呼吁效果并不好,很多家長也不理解。現在有了明確的導向,相信在這樣的大背景下,社會和家長會理解這樣做的初衷,局小人也會勇于擔當,主動發出正確的聲音。

  “雙減”東風之下,局前街小學將在已有的睡眠管理、“推遲半小時上學”、彈性作業等改革基礎上,繼續深化減負政策。如,繼續保證學生的戶外活動時間;豐富校園生活,將自然節氣活動、人文節慶活動、興趣選修活動充分結合;提高課堂教學質量,開展課堂轉型研究;從作業設計、作業布置、作業批改等角度推進科學作業管理。

  我們呼吁,家長給孩子一點閑暇的時光,因為“閑暇出智慧”。如果學生三更眠、五更起,頭懸梁、錐刺骨,沒時間讀喜愛的書、做感興趣的事,也沒時間去看外面精彩的世界,如何能觀照生活、累積思想、生發靈感?

  我們呼吁,校外培訓機構在堅決取締盈利性學科培訓的同時,提供給學生參觀學習、勞動實踐的機會。學生需要游戲,需要交往,需要培養和發展興趣愛好。培訓機構如能對此進行開發設計、提供服務,就能和學校、家庭形成教育資源的正向互補。

  同時,我們也呼吁,社會加強公共教育資源供給。比如,用好未成年人社會實踐基地,增強社會教育資源的聯動,開發學生安全教育、法治教育、心理健康教育、歷史文化教育等多種學習資源和場域。

  落實“雙減”任重道遠,所有舉措都是為了最終實現教育優質均衡發展,讓教育回歸本真,這也是我們教育人的“中國夢”。

責任編輯:陳路

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