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安徽省馬鞍山市第八中學教育集團:以綜合素質評價“撬動”學生全面發展

作者:萬 娟 發布時間:2021-08-04 來源: 江蘇教育報

  ■本報記者 萬娟

  “我們的孩子體育比較差,但沒有想到經過3年學習,孩子的中考體育成績居然提升到了57分。”記者近日來到安徽省馬鞍山市第八中學教育集團(以下簡稱“八中”)采訪時,見到了該校2021屆畢業班學生家長劉女士,她的喜悅和感激之情溢于言表。自2017年起,八中實施綜合素質評價,全面落實“五育并舉”,培養學生的綜合素質,取得了令人矚目的成績,贏得了家長們的廣泛贊譽。

  馬鞍山市作為安徽省首批中考改革試點市,從2017年秋學期初中一年級開始全面推行初中學生綜合素質評價,2021年首次把初中生綜合素質評價結果量化成分數納入中考總成績作為畢業升學的依據。綜合素質評價滿分為20分,直接與中考招生“掛鉤”。在此背景下,八中以綜合素質評價為抓手,采取了一系列大刀闊斧的改革舉措。

  綜合素質評價“落地”的校本化實施

  “綜合素質評價體系關注學生的發展走向,起到指揮引領作用。”八中校長邵禮華表示。該校以育人為導向,積極將“五育并舉”內容落實在綜合素質評價維度之中,形成了與學校育人目標、課程建設、教育管理等深度融合的綜合素質評價體系。學校專門成立了評價工作委員會,各分校成立工作指導組、統計小組、監察小組,并且匯集家校多方建議,制定了《八中學生綜合素質評價方案》《八中學生綜合素質評價實施細則》等,確保評價工作順利實施。

  從“五育并舉”內涵出發,八中把五育的內容細化到綜合素質的5個維度,圍繞思想品德、學業水平、身心健康、社會實踐、藝術素養5個方面,開發出具有本校特色的27個要素、75個關鍵表現進行評價。在確立5個維度評價目標要素基礎上,該校針對五育的活動目標,制定評價等級的標準說明,評價小組根據各維度學生表現進行評定、公示結果,以等級(并賦分)方式呈現,等級A、B、C分別賦分為4分、3分、2分,所有學生的評定結果經公示后由學校管理員批量導入綜合素質評價系統。

  “相較于傳統以考試成績來評判學生素質高低的‘唯分數’評價,綜合素質評價是多維度、多方面的。”邵禮華說。八中是馬鞍山市區規模最大的一所初級中學,有不少外來務工人員子女,立足于學生的個性特點與多樣化需求,該校推進實施綜合素質評價,評價內容的多維考查為學生發展奠定了堅實基礎,使學生能夠在評價過程中發現自身的個性特長與優勢特質,從而展現、成就“最真實而獨特的自己”。

  基于實證、公開透明的評價過程

  寫實記錄、整理遴選、錄入數據、審核公示、評定階段等級、形成檔案、綜合評定等級……八中設立了綜合素質評價的標準化流程,采取多形式寫實記錄,分階段評定,不斷完善基于實證、公開透明的評價過程,確保學生綜合素質評價信息客觀、真實、準確。

  從2017年初中一年級新生入學開始,八中就將綜合素質評價方案作為學生的入校課程并通過家長會等渠道,向學生和家長明確綜合素質評價的內容和要求。寫實記錄作為綜合素質評價的起點和依據,該校一方面指導學生及時書寫自我介紹、學期小結、調查報告、獲獎證書等個人成長的實證材料,另一方面,每個班級也會建立學生成長記錄袋,記錄每個階段學生的五育發展情況。

  “我們實行的是立足學生實際的多元評價,定量與定性相結合,提高了評價信度。”八中教務處主任劉蕓表示。該校采取民主評定與采證加分等多元評價方式,其中,五育課程考核與采證加分較為剛性,合計權重在25%~40%,民主評定具體包括學生自評、學生互評、教師評價三部分,其中,學生自評占10%,教師評議占40%,學生互評占50%,最終形成學期內班級學生五育活動綜合素質考核分數。值得一提的是,該評價方案最關鍵的部分由學生完成,充分發揮了學生在評價中的主體作用,使他們學會正確地評價自己和他人,做真正的學習上的主人。

  關注成長,探尋育人新路徑

  3月讀書節、4月體育節、5月科技節……每年,八中都會組織學生參加各類主題活動。“我的一個最大感受就是自愿報名參加學校活動的家長越來越多,整個校園充滿了活力。”該校初三年級班主任張超說。以前家長僅僅是關注孩子的成績,認為參加活動浪費時間,但學校在實施綜合素質評價過程中,家長的觀念開始轉變,日益重視孩子的全面發展,也促使學校構建具有豐富性、選擇性和適切性的課程體系,利用綜合素質評價探尋育人新路徑。

  走進八中東校區,有一個占地面積約1.2萬平方米的鄉村少年宮,里面有籃球場、乒乓球館、陶藝教室、擊劍館等各類活動場館,滿足了學生參加各項課外活動的需求。依托鄉村少年宮這一平臺,八中開發和研制了“卓越教育”學生全面發展課程計劃,深入挖掘校本課程,開發了人格品質培育課程、卓越思維優化課程、強健體魄訓練課程、社會能力實踐課程等校本拓展性課程體系,設置特色化育人目標,立足于培養具備弘毅、善思、博才、健碩、實踐素養的“卓越學子”,實現人才培養的多元化和多樣化。

  “初二時,我的綜合素質評價中思想品德、學業水平、身心健康都進入優秀等次,但藝術素養、社會實踐還需要進一步提升。”該校九(6)班學生邢婧告訴記者。她后來參加了吉他、繪畫等學校興趣小組活動,在藝術素養方面得到老師的專業指導,還參加了義務植樹等社會實踐活動。她逐漸成長為一名全面發展的優秀學生,今年中考拿到了綜評滿分20分的好成績。據了解,像邢婧這樣的學生正如雨后春筍般,在八中校園不斷涌現。

責任編輯:陳路

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安徽省馬鞍山市第八中學教育集團:以綜合素質評價“撬動”學生全面發展
發布時間:2021-08-04   
來       源:江蘇教育報  

  ■本報記者 萬娟

  “我們的孩子體育比較差,但沒有想到經過3年學習,孩子的中考體育成績居然提升到了57分。”記者近日來到安徽省馬鞍山市第八中學教育集團(以下簡稱“八中”)采訪時,見到了該校2021屆畢業班學生家長劉女士,她的喜悅和感激之情溢于言表。自2017年起,八中實施綜合素質評價,全面落實“五育并舉”,培養學生的綜合素質,取得了令人矚目的成績,贏得了家長們的廣泛贊譽。

  馬鞍山市作為安徽省首批中考改革試點市,從2017年秋學期初中一年級開始全面推行初中學生綜合素質評價,2021年首次把初中生綜合素質評價結果量化成分數納入中考總成績作為畢業升學的依據。綜合素質評價滿分為20分,直接與中考招生“掛鉤”。在此背景下,八中以綜合素質評價為抓手,采取了一系列大刀闊斧的改革舉措。

  綜合素質評價“落地”的校本化實施

  “綜合素質評價體系關注學生的發展走向,起到指揮引領作用。”八中校長邵禮華表示。該校以育人為導向,積極將“五育并舉”內容落實在綜合素質評價維度之中,形成了與學校育人目標、課程建設、教育管理等深度融合的綜合素質評價體系。學校專門成立了評價工作委員會,各分校成立工作指導組、統計小組、監察小組,并且匯集家校多方建議,制定了《八中學生綜合素質評價方案》《八中學生綜合素質評價實施細則》等,確保評價工作順利實施。

  從“五育并舉”內涵出發,八中把五育的內容細化到綜合素質的5個維度,圍繞思想品德、學業水平、身心健康、社會實踐、藝術素養5個方面,開發出具有本校特色的27個要素、75個關鍵表現進行評價。在確立5個維度評價目標要素基礎上,該校針對五育的活動目標,制定評價等級的標準說明,評價小組根據各維度學生表現進行評定、公示結果,以等級(并賦分)方式呈現,等級A、B、C分別賦分為4分、3分、2分,所有學生的評定結果經公示后由學校管理員批量導入綜合素質評價系統。

  “相較于傳統以考試成績來評判學生素質高低的‘唯分數’評價,綜合素質評價是多維度、多方面的。”邵禮華說。八中是馬鞍山市區規模最大的一所初級中學,有不少外來務工人員子女,立足于學生的個性特點與多樣化需求,該校推進實施綜合素質評價,評價內容的多維考查為學生發展奠定了堅實基礎,使學生能夠在評價過程中發現自身的個性特長與優勢特質,從而展現、成就“最真實而獨特的自己”。

  基于實證、公開透明的評價過程

  寫實記錄、整理遴選、錄入數據、審核公示、評定階段等級、形成檔案、綜合評定等級……八中設立了綜合素質評價的標準化流程,采取多形式寫實記錄,分階段評定,不斷完善基于實證、公開透明的評價過程,確保學生綜合素質評價信息客觀、真實、準確。

  從2017年初中一年級新生入學開始,八中就將綜合素質評價方案作為學生的入校課程并通過家長會等渠道,向學生和家長明確綜合素質評價的內容和要求。寫實記錄作為綜合素質評價的起點和依據,該校一方面指導學生及時書寫自我介紹、學期小結、調查報告、獲獎證書等個人成長的實證材料,另一方面,每個班級也會建立學生成長記錄袋,記錄每個階段學生的五育發展情況。

  “我們實行的是立足學生實際的多元評價,定量與定性相結合,提高了評價信度。”八中教務處主任劉蕓表示。該校采取民主評定與采證加分等多元評價方式,其中,五育課程考核與采證加分較為剛性,合計權重在25%~40%,民主評定具體包括學生自評、學生互評、教師評價三部分,其中,學生自評占10%,教師評議占40%,學生互評占50%,最終形成學期內班級學生五育活動綜合素質考核分數。值得一提的是,該評價方案最關鍵的部分由學生完成,充分發揮了學生在評價中的主體作用,使他們學會正確地評價自己和他人,做真正的學習上的主人。

  關注成長,探尋育人新路徑

  3月讀書節、4月體育節、5月科技節……每年,八中都會組織學生參加各類主題活動。“我的一個最大感受就是自愿報名參加學校活動的家長越來越多,整個校園充滿了活力。”該校初三年級班主任張超說。以前家長僅僅是關注孩子的成績,認為參加活動浪費時間,但學校在實施綜合素質評價過程中,家長的觀念開始轉變,日益重視孩子的全面發展,也促使學校構建具有豐富性、選擇性和適切性的課程體系,利用綜合素質評價探尋育人新路徑。

  走進八中東校區,有一個占地面積約1.2萬平方米的鄉村少年宮,里面有籃球場、乒乓球館、陶藝教室、擊劍館等各類活動場館,滿足了學生參加各項課外活動的需求。依托鄉村少年宮這一平臺,八中開發和研制了“卓越教育”學生全面發展課程計劃,深入挖掘校本課程,開發了人格品質培育課程、卓越思維優化課程、強健體魄訓練課程、社會能力實踐課程等校本拓展性課程體系,設置特色化育人目標,立足于培養具備弘毅、善思、博才、健碩、實踐素養的“卓越學子”,實現人才培養的多元化和多樣化。

  “初二時,我的綜合素質評價中思想品德、學業水平、身心健康都進入優秀等次,但藝術素養、社會實踐還需要進一步提升。”該校九(6)班學生邢婧告訴記者。她后來參加了吉他、繪畫等學校興趣小組活動,在藝術素養方面得到老師的專業指導,還參加了義務植樹等社會實踐活動。她逐漸成長為一名全面發展的優秀學生,今年中考拿到了綜評滿分20分的好成績。據了解,像邢婧這樣的學生正如雨后春筍般,在八中校園不斷涌現。

責任編輯:陳路

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