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東臺市實驗中學教育集團:實施“新三好”評價 讓每個學生成長有方向

作者:汪天穎 發布時間:2021-08-04 來源: 江蘇教育報

  ■本報通訊員 汪天穎

  2020—2021學年第二學期即將結束的一天,東臺市實驗中學教育集團(以下簡稱“東臺實中”)的初三學生們紛紛捧著自己的《積分入團手冊》,排隊辦理加入中國共產主義青年團的相關手續,長長的隊伍從二樓樓梯口一直排到了三樓會議室。每個學生的眼里都閃爍著自信的光芒,流露出熱切的期待。東臺實中校長楊曉翔看著這個如夏日驕陽般火熱的場面,感到十分欣慰。在他看來,這正是該校實施“新三好”學生評價模式后帶來的喜人變化。

  全員化評價,讓師愛溫暖每一個

  2009年,東臺市整合市區初中教育資源組建東臺市實驗中學教育集團,推進教育均衡發展。由于教育集團內學生數量多、個體發展水平差異大,原有的“三好生”評價標準已不適應新情況,難以起到促進學生綜合素質整體提升的作用。為此,該校決定深化學生評價模式改革,以“關懷”為關鍵詞,開展“新三好”學生評價模式的創新實踐。

  “不是只有學習成績優秀的學生才能得到發展,要讓每個生命對未來充滿希望。”楊曉翔說,“教育不能僅僅聚焦于個別學生,應該面向全體、面向所有學生,關懷和尊重每個學生。”

  東臺實中面向全員的綜合評價早在每名學生入學時就開始了。多年來,該校始終堅持為初一年級學生打造“基于團隊互助的共生課堂模式”,降低學習難度,注重基礎知識在考查中的比重,學習成績分為ABC三個段位,不記錄具體分值,讓更多的學生在學科學習上有較強的“獲得感”,以成功激發成功。該校組織開展的“紅五月”歌詠比賽、廣播操比賽、“小紅帽”志愿服務等校內外活動,要求所有學生都要參加,讓每一個學生都能擁有走上舞臺展示成長的喜悅。

  對于一部分特殊學生,東臺實中想方設法挖掘他們身上的閃光點,讓他們同樣能得到老師的表揚和同學的稱贊。初三學生小A入學初期學習很吃力,而且性格不合群。該校副校長黃友芹發現他熱愛勞動,便讓他全權負責班級衛生,幫助同學整理書桌、分發試卷。小A每天打掃得很認真,慢慢地,同學們對他的評價變了,感到他為班級做了很多事,都開始喜歡他,小A也越來越自信。“我們讓每個學生在學校都能得到充分尊重,讓每個學生都對未來充滿希望。”黃友芹說。

  表現性評價,讓青春成長摸得著

  “全員化的學生評價不能局限在校內,應當拓展到學校、家庭、社會三個層面。”楊曉翔說。2020年,國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》,東臺實中“新三好”評價模式正是對這一方案的有力應答。“新三好”評價模式的核心落在學校、家庭、社會三個維度上,旨在引導學生在學校做有特長的好學生,在家庭做勤儉、孝順的好孩子,在社會上做有公德和責任感的好公民。評價的指標始終聚焦個性的發展,讓每個學生都有機會成為“好”學生。

  該校的《積分入團手冊》就是一份特殊的青春成長手冊,為東臺實中每一位學生完整記錄初中三年在學校、家庭、社會中的每一個成長腳印,把學生的實踐活動、項目學習、問題解決等一系列貼近真實生活的學習過程納入評價視野。入團手冊設置了“基礎積分”“貢獻積分”兩個大類。“基礎積分”下設“有遠大理想信念”“有優秀道德品質”“有優良學業水平”“有良好實踐能力”等4個指標;“貢獻積分”則以“個人榮譽”“集體榮譽”“擔任隊干”為評價指標。手冊的最后還留有專門的地方,供學生粘貼社會實踐活動、證書獎狀等照片。學生在教師的實時點撥、針對性指導下,進行合理自評,自我激勵;社會組織、教師對學生的自評進行最終認證。

  一本填寫完整的《積分入團手冊》,是學生們豆蔻年華里最美的回憶。入團申請通過,便是對這份手冊最好的回饋。翻開初三(21)班“新三好”標兵陳啟夢同學的《積分入團手冊》,你會發現從小熱愛音樂的她,在聲樂老師的指導下,孜孜不倦追求音樂夢想的足跡:全國各大賽事中連連獲獎、參與“快樂陽光”經典歌曲專輯錄制、拍攝了原創歌曲《老紅嫂的紅孫女》MV。陳啟夢還熱愛寫作,手冊里江蘇省第十九屆中學生閱讀與寫作大賽一等獎獎狀照片十分醒目。在家里,她主動幫父母分擔力所能及的家務,孝親敬老;在社會中,她積極參加實踐活動,2020年申請成為志愿者,到社區宣傳防疫知識。

  黃友芹認為,《積分入團手冊》既是學生入團申請的“個人簡歷”,也是“新三好”評價的參照之一,它讓學生的成長看得見、摸得著、有溫度。

  立體雙向評價,讓未來發展看得見

  為了開拓多元化育人渠道,東臺實中構建“互聯網+德育”模式,搭建了立體型、雙向式評價網絡,讓家校聯動,讓學生發展看得見。“實中希望”APP應運而生,這款為了記錄學生成長評價而專門創新設計的應用程序,借助移動端和PC端,讓教師、家長、學生共同參與學生評價。

  “實中希望”APP把原先的成長評價變革為成長引導,把原來的關注結果轉變為聚焦過程的積累、定格學生的成長經歷。APP主要分為“成長腳印”和“學習之窗”兩大板塊。“成長腳印”下設道德品質、自主學習、體藝特長、科技創新、社會實踐五大模塊。學生在相應模塊中上傳所參加活動的視頻、圖片、文字材料并進行自評;同時,教師、家長、社區對學生的表現打分。“學習之窗”則記錄每位學生在文章閱讀、視頻學習、安全教育學習、青年大學習等方面的情況。按照該校要求,所有學生只要達到合格分數,人人都可以獲得“新三好”證書。

  “我們向所有班主任提出要求,如果家長沒有電腦、不會使用手機,班主任要幫助學生操作使用APP。”東臺實中政教處副主任王婷說。該校初三(12)班小C就遇到過這樣的困難。小C的父親曾經是一名建筑工人,10多年前的一次嚴重事故導致他高位截癱。此后,家中只剩下其祖母、癱瘓在床的父親和小C三人,靠著小C父親的傷殘補助以及祖母的農保艱難度日。電腦和智能手機對于小C一家來說遙不可及。初中三年,小C的成長記錄全都是由老師幫助錄入“實中希望”APP的。老師還經常與小C談心,使他從不愛與人交流到開朗自信,從文化成績不是很理想到成績穩居班級前列。小C不僅自我要求高,而且經常積極幫助同學,主動為班級做事,參加了許多志愿服務活動。學期結束時,小C榮獲了該校“居張宗英獎助學金”。在小C的“實中希望”APP上,老師深情寄語:“祝福你的明天比昨天、今天更精彩!孩子,為你將出彩的人生奮斗吧!征途漫漫,唯有奮斗!”

  “實中希望”APP除了讓教師在教師界面上時刻關心所有學生的成長,也讓家長和孩子一起在學生界面里,一點一滴地記錄下初中生活的每分每秒。東臺實中政教處副主任黃小春,是該校地理學科教師,也是一名學生家長。“光盤打卡60天”行動中,黃小春和孩子堅持每日拍下吃光喝光的空盤空碗照片并上傳到APP中。從最初單純為了參與活動、獲得積分,到活動結束后習慣成自然,黃小春感慨地說:“孩子通過這樣的行動,真正把節約糧食、勤儉質樸的傳統美德,深深地植入了自己的內心,內化為精神信仰,轉化為實際行動。”

  “為關懷而教,為未來而學”是東臺實中孜孜不倦追求的辦學理念。該校“新三好”評價模式讓每個學生都能夠成長有方向,發展有追求,未來有希望。“人人成為發展主角、人人都可以紀錄成長”,“新三好”評價讓學生對成長充滿期待。

責任編輯:陳路

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東臺市實驗中學教育集團:實施“新三好”評價 讓每個學生成長有方向
發布時間:2021-08-04   
來       源:江蘇教育報  

  ■本報通訊員 汪天穎

  2020—2021學年第二學期即將結束的一天,東臺市實驗中學教育集團(以下簡稱“東臺實中”)的初三學生們紛紛捧著自己的《積分入團手冊》,排隊辦理加入中國共產主義青年團的相關手續,長長的隊伍從二樓樓梯口一直排到了三樓會議室。每個學生的眼里都閃爍著自信的光芒,流露出熱切的期待。東臺實中校長楊曉翔看著這個如夏日驕陽般火熱的場面,感到十分欣慰。在他看來,這正是該校實施“新三好”學生評價模式后帶來的喜人變化。

  全員化評價,讓師愛溫暖每一個

  2009年,東臺市整合市區初中教育資源組建東臺市實驗中學教育集團,推進教育均衡發展。由于教育集團內學生數量多、個體發展水平差異大,原有的“三好生”評價標準已不適應新情況,難以起到促進學生綜合素質整體提升的作用。為此,該校決定深化學生評價模式改革,以“關懷”為關鍵詞,開展“新三好”學生評價模式的創新實踐。

  “不是只有學習成績優秀的學生才能得到發展,要讓每個生命對未來充滿希望。”楊曉翔說,“教育不能僅僅聚焦于個別學生,應該面向全體、面向所有學生,關懷和尊重每個學生。”

  東臺實中面向全員的綜合評價早在每名學生入學時就開始了。多年來,該校始終堅持為初一年級學生打造“基于團隊互助的共生課堂模式”,降低學習難度,注重基礎知識在考查中的比重,學習成績分為ABC三個段位,不記錄具體分值,讓更多的學生在學科學習上有較強的“獲得感”,以成功激發成功。該校組織開展的“紅五月”歌詠比賽、廣播操比賽、“小紅帽”志愿服務等校內外活動,要求所有學生都要參加,讓每一個學生都能擁有走上舞臺展示成長的喜悅。

  對于一部分特殊學生,東臺實中想方設法挖掘他們身上的閃光點,讓他們同樣能得到老師的表揚和同學的稱贊。初三學生小A入學初期學習很吃力,而且性格不合群。該校副校長黃友芹發現他熱愛勞動,便讓他全權負責班級衛生,幫助同學整理書桌、分發試卷。小A每天打掃得很認真,慢慢地,同學們對他的評價變了,感到他為班級做了很多事,都開始喜歡他,小A也越來越自信。“我們讓每個學生在學校都能得到充分尊重,讓每個學生都對未來充滿希望。”黃友芹說。

  表現性評價,讓青春成長摸得著

  “全員化的學生評價不能局限在校內,應當拓展到學校、家庭、社會三個層面。”楊曉翔說。2020年,國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》,東臺實中“新三好”評價模式正是對這一方案的有力應答。“新三好”評價模式的核心落在學校、家庭、社會三個維度上,旨在引導學生在學校做有特長的好學生,在家庭做勤儉、孝順的好孩子,在社會上做有公德和責任感的好公民。評價的指標始終聚焦個性的發展,讓每個學生都有機會成為“好”學生。

  該校的《積分入團手冊》就是一份特殊的青春成長手冊,為東臺實中每一位學生完整記錄初中三年在學校、家庭、社會中的每一個成長腳印,把學生的實踐活動、項目學習、問題解決等一系列貼近真實生活的學習過程納入評價視野。入團手冊設置了“基礎積分”“貢獻積分”兩個大類。“基礎積分”下設“有遠大理想信念”“有優秀道德品質”“有優良學業水平”“有良好實踐能力”等4個指標;“貢獻積分”則以“個人榮譽”“集體榮譽”“擔任隊干”為評價指標。手冊的最后還留有專門的地方,供學生粘貼社會實踐活動、證書獎狀等照片。學生在教師的實時點撥、針對性指導下,進行合理自評,自我激勵;社會組織、教師對學生的自評進行最終認證。

  一本填寫完整的《積分入團手冊》,是學生們豆蔻年華里最美的回憶。入團申請通過,便是對這份手冊最好的回饋。翻開初三(21)班“新三好”標兵陳啟夢同學的《積分入團手冊》,你會發現從小熱愛音樂的她,在聲樂老師的指導下,孜孜不倦追求音樂夢想的足跡:全國各大賽事中連連獲獎、參與“快樂陽光”經典歌曲專輯錄制、拍攝了原創歌曲《老紅嫂的紅孫女》MV。陳啟夢還熱愛寫作,手冊里江蘇省第十九屆中學生閱讀與寫作大賽一等獎獎狀照片十分醒目。在家里,她主動幫父母分擔力所能及的家務,孝親敬老;在社會中,她積極參加實踐活動,2020年申請成為志愿者,到社區宣傳防疫知識。

  黃友芹認為,《積分入團手冊》既是學生入團申請的“個人簡歷”,也是“新三好”評價的參照之一,它讓學生的成長看得見、摸得著、有溫度。

  立體雙向評價,讓未來發展看得見

  為了開拓多元化育人渠道,東臺實中構建“互聯網+德育”模式,搭建了立體型、雙向式評價網絡,讓家校聯動,讓學生發展看得見。“實中希望”APP應運而生,這款為了記錄學生成長評價而專門創新設計的應用程序,借助移動端和PC端,讓教師、家長、學生共同參與學生評價。

  “實中希望”APP把原先的成長評價變革為成長引導,把原來的關注結果轉變為聚焦過程的積累、定格學生的成長經歷。APP主要分為“成長腳印”和“學習之窗”兩大板塊。“成長腳印”下設道德品質、自主學習、體藝特長、科技創新、社會實踐五大模塊。學生在相應模塊中上傳所參加活動的視頻、圖片、文字材料并進行自評;同時,教師、家長、社區對學生的表現打分。“學習之窗”則記錄每位學生在文章閱讀、視頻學習、安全教育學習、青年大學習等方面的情況。按照該校要求,所有學生只要達到合格分數,人人都可以獲得“新三好”證書。

  “我們向所有班主任提出要求,如果家長沒有電腦、不會使用手機,班主任要幫助學生操作使用APP。”東臺實中政教處副主任王婷說。該校初三(12)班小C就遇到過這樣的困難。小C的父親曾經是一名建筑工人,10多年前的一次嚴重事故導致他高位截癱。此后,家中只剩下其祖母、癱瘓在床的父親和小C三人,靠著小C父親的傷殘補助以及祖母的農保艱難度日。電腦和智能手機對于小C一家來說遙不可及。初中三年,小C的成長記錄全都是由老師幫助錄入“實中希望”APP的。老師還經常與小C談心,使他從不愛與人交流到開朗自信,從文化成績不是很理想到成績穩居班級前列。小C不僅自我要求高,而且經常積極幫助同學,主動為班級做事,參加了許多志愿服務活動。學期結束時,小C榮獲了該校“居張宗英獎助學金”。在小C的“實中希望”APP上,老師深情寄語:“祝福你的明天比昨天、今天更精彩!孩子,為你將出彩的人生奮斗吧!征途漫漫,唯有奮斗!”

  “實中希望”APP除了讓教師在教師界面上時刻關心所有學生的成長,也讓家長和孩子一起在學生界面里,一點一滴地記錄下初中生活的每分每秒。東臺實中政教處副主任黃小春,是該校地理學科教師,也是一名學生家長。“光盤打卡60天”行動中,黃小春和孩子堅持每日拍下吃光喝光的空盤空碗照片并上傳到APP中。從最初單純為了參與活動、獲得積分,到活動結束后習慣成自然,黃小春感慨地說:“孩子通過這樣的行動,真正把節約糧食、勤儉質樸的傳統美德,深深地植入了自己的內心,內化為精神信仰,轉化為實際行動。”

  “為關懷而教,為未來而學”是東臺實中孜孜不倦追求的辦學理念。該校“新三好”評價模式讓每個學生都能夠成長有方向,發展有追求,未來有希望。“人人成為發展主角、人人都可以紀錄成長”,“新三好”評價讓學生對成長充滿期待。

責任編輯:陳路

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