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打造黨員名師工作室,讓教育奔跑起來

作者:蔣紅軍 張學軍 發布時間:2021-07-07 來源: 江蘇教育報

  ■蔣紅軍 張學軍

  丹陽市實驗小學依托黨員名師工作室,發展“才情教師”,培育“本色兒童”,以此帶動一批黨員教師的共同發展、一門門學科的特色發展。學校黨員名師工作室發展至今,已有10余年的歷史。

  名師工作室,引領學校發展

  起步:構筑藍圖。藝術教育是丹陽市實驗小學的辦學特色之一。2006年,學校藝術組先后被評為丹陽市和鎮江市黨員示范崗。藝術組的優秀黨員教師組建了學校第一個黨員名師工作室——藝術教育黨員名師工作室。

  成長:完善機制。隨著藝術教育黨員名師工作室的有序運作,學校黨總支和校長室聯合設立黨員名師工作室的申報機制、運作機制和考核機制。申報機制規定以個人名字命名的工作室必須是鎮江市級學科帶頭人或特級教師,以學科或集體命名的工作室必須具備鮮明的教育教學特色,在市內外享有一定知名度。鎮江市學科帶頭人、黨員教師胡小慧提出“探索數學”的理念,提倡“以學定教,實施小學數學高效課堂”的方法,在學校成功建立了“胡小慧黨員名師工作室”。

  成熟:示范引領。黨員名師領銜成立的工作室,從“領銜”到“領先”,積極發揮著黨員的先鋒模范作用。以“張學偉黨員名師工作室”為例,張學偉老師通過主動系統地鉆研,提出“開放語文”的主張,遵循“開放課堂,自讀自悟”的理念,著眼于培養學生的整體語文素養,廣受好評。

  拓展:推廣提升。黨員名師工作室的輻射范圍日益擴大,在學校發展中的作用不斷彰顯。比如,黨員名師工作室成員任金輝、江志偉組織20多名教師開展教材的整合研究,編寫了一系列丹陽實小獨有的教材:《趣味識字》《語文教材整合》《作文訓練體系》等。又如,在全國名校聯盟小學數學“深度學習”專題研討活動中,黨員導師胡小慧領頭展示研討課,以自己獨特的教學風格展現了模范黨員的風范。

  黨建促校建,喚醒生命活力

  個體與群體融合形成凝聚力。黨員名師工作室的初步成功極大地推動了學校學科的建設,激發不同學科的教師提升專業水平。比如,教導主任張文俊、英語教研組長郭正梅等老師組建各自學科的名師工作室,帶領教師們開展學科建設,深化課程改革,使團隊形成了強大的凝聚力和向心力。

  黨員與群眾結合形成推動力。黨員名師工作室的建設造就了一支富有熱情、充滿活力、勇于實踐的教師隊伍。學校現有特級教師1名,鎮江市學科帶頭人3名,市以上骨干教師50余人。近5年來,學校教師超過300人次榮獲全國、省、市級各類榮譽,100余節課在全國、各省市賽課中獲獎。黨員名師工作室不僅為優秀的黨員教師搭建了廣闊的發展舞臺,使之脫穎而出,而且促進了更多普通教師在專業引領下成長,讓黨員與群眾形成合力,提升教師隊伍素養。

  師德與師能交融形成生產力。德,師之魂;能,師之本。黨員名師工作室巧妙地將兩者融為一體,為教師發展插上雙翼,形成可持續發展模式。在學科教學方面,學校在歷次教學質量檢測中均名列前茅;在特長培養方面,學校每名教師都有自己的專長和愛好,教師們基礎扎實、素質全面、個性鮮明、興趣豐富。

  丹陽市實驗小學在黨員名師工作室的引領下,堅定方向,釋放動能,集聚優勢,匯聚合力,有力地推動了學校優質特色發展,從一所歷史悠久的百年老校發展為鎮江市素質教育的窗口學校和面向未來的特色學校。

  (蔣紅軍系丹陽市實驗小學黨總支書記、校長,張學軍系丹陽市實驗小學黨總支副書記、副校長)

責任編輯:陳路

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打造黨員名師工作室,讓教育奔跑起來
發布時間:2021-07-07   
來       源:江蘇教育報  

  ■蔣紅軍 張學軍

  丹陽市實驗小學依托黨員名師工作室,發展“才情教師”,培育“本色兒童”,以此帶動一批黨員教師的共同發展、一門門學科的特色發展。學校黨員名師工作室發展至今,已有10余年的歷史。

  名師工作室,引領學校發展

  起步:構筑藍圖。藝術教育是丹陽市實驗小學的辦學特色之一。2006年,學校藝術組先后被評為丹陽市和鎮江市黨員示范崗。藝術組的優秀黨員教師組建了學校第一個黨員名師工作室——藝術教育黨員名師工作室。

  成長:完善機制。隨著藝術教育黨員名師工作室的有序運作,學校黨總支和校長室聯合設立黨員名師工作室的申報機制、運作機制和考核機制。申報機制規定以個人名字命名的工作室必須是鎮江市級學科帶頭人或特級教師,以學科或集體命名的工作室必須具備鮮明的教育教學特色,在市內外享有一定知名度。鎮江市學科帶頭人、黨員教師胡小慧提出“探索數學”的理念,提倡“以學定教,實施小學數學高效課堂”的方法,在學校成功建立了“胡小慧黨員名師工作室”。

  成熟:示范引領。黨員名師領銜成立的工作室,從“領銜”到“領先”,積極發揮著黨員的先鋒模范作用。以“張學偉黨員名師工作室”為例,張學偉老師通過主動系統地鉆研,提出“開放語文”的主張,遵循“開放課堂,自讀自悟”的理念,著眼于培養學生的整體語文素養,廣受好評。

  拓展:推廣提升。黨員名師工作室的輻射范圍日益擴大,在學校發展中的作用不斷彰顯。比如,黨員名師工作室成員任金輝、江志偉組織20多名教師開展教材的整合研究,編寫了一系列丹陽實小獨有的教材:《趣味識字》《語文教材整合》《作文訓練體系》等。又如,在全國名校聯盟小學數學“深度學習”專題研討活動中,黨員導師胡小慧領頭展示研討課,以自己獨特的教學風格展現了模范黨員的風范。

  黨建促校建,喚醒生命活力

  個體與群體融合形成凝聚力。黨員名師工作室的初步成功極大地推動了學校學科的建設,激發不同學科的教師提升專業水平。比如,教導主任張文俊、英語教研組長郭正梅等老師組建各自學科的名師工作室,帶領教師們開展學科建設,深化課程改革,使團隊形成了強大的凝聚力和向心力。

  黨員與群眾結合形成推動力。黨員名師工作室的建設造就了一支富有熱情、充滿活力、勇于實踐的教師隊伍。學校現有特級教師1名,鎮江市學科帶頭人3名,市以上骨干教師50余人。近5年來,學校教師超過300人次榮獲全國、省、市級各類榮譽,100余節課在全國、各省市賽課中獲獎。黨員名師工作室不僅為優秀的黨員教師搭建了廣闊的發展舞臺,使之脫穎而出,而且促進了更多普通教師在專業引領下成長,讓黨員與群眾形成合力,提升教師隊伍素養。

  師德與師能交融形成生產力。德,師之魂;能,師之本。黨員名師工作室巧妙地將兩者融為一體,為教師發展插上雙翼,形成可持續發展模式。在學科教學方面,學校在歷次教學質量檢測中均名列前茅;在特長培養方面,學校每名教師都有自己的專長和愛好,教師們基礎扎實、素質全面、個性鮮明、興趣豐富。

  丹陽市實驗小學在黨員名師工作室的引領下,堅定方向,釋放動能,集聚優勢,匯聚合力,有力地推動了學校優質特色發展,從一所歷史悠久的百年老校發展為鎮江市素質教育的窗口學校和面向未來的特色學校。

  (蔣紅軍系丹陽市實驗小學黨總支書記、校長,張學軍系丹陽市實驗小學黨總支副書記、副校長)

責任編輯:陳路

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