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不為彼岸,只為海

作者:胡振芳 發布時間:2021-06-29 來源: 江蘇教育報

  ■北京鐵路實驗小學 胡振芳

  北京鐵路實驗小學始建于1953年,在教育改革的時代背景下,我校在挖掘“鐵路基因”的基礎上,不斷探尋適合學校發展的著力點,形成了“通達教育”的特色文化定位,明確了“為生命筑基、為成長鋪路、為幸福領航”的辦學理念,提出“駛向美麗新世界”的遠景規劃。

  如何讓辦學理念和育人目標落地,讓師生過一種幸福完整的教育生活?我們認為應該依靠課程。2018年,作為海淀區“新教育”課題組的實驗校,我們以項目學習作為課程的突破口,以閱讀經典名著作為項目學習的載體,傳承中華優秀傳統文化,讓師生與人類崇高精神對話,研發了以“大話西游”為主題的項目學習閱讀課程。“大話西游”項目學習得到了中國西游記文化研究會的高度認可,將我校確立為中國西游記文化研究會小學教育的試點課程項目。

  “三院一社”

  2018年寒假,孩子們收到了一份特別的禮物——由學校教師精心編制的“走進《西游記》書香寒假作業手冊”。讀名著、講故事、做繪本、闖迷宮……對《西游記》的學習首先從閱讀開始。

  在校園里,我校借助中國西游記文化研究會的專家資源,成立了“小小學術研究院”“小小書畫研究院”“小小工藝研究院”以及“西游記戲劇社”,同學們在西游記文化研究會專家的指導下,深入研讀名著《西游記》,研究《西游記》的人物形象、山水、路線等主題,圍繞《西游記》構思創作書畫作品,開展剪紙、彩泥、臉譜等手工制作,并排演《西游記》相關片段。

  “三院一社”的成立,使校園里充滿了學術研究的氛圍。在各個研究院的研習中,孩子們不但加深了對中國經典名著的理解,更在多個領域鍛煉了能力、增長了見識。

  “三大講堂”和“兩大課堂”

  結合《西游記》的深讀,學校聘請西游記研究會專家、招募家長志愿者和學生志愿者分別成立《西游記》專家講堂、家長講堂、學生講堂。《西游記》研究專家李天飛為四至六年級學生開設“專家講堂”,分別作《西游記》的人物形象、《西游記》中的山水、《西游記》取經路線3場專題講座。學校在一至四年級中招募家長志愿者為學生講《西游記》的經典故事,學生則在精讀《西游記》的基礎上,以“小講師”的身份在“學生講堂”開講。在準備演講的過程中,小講師們查閱了大量的資料和文獻,對資料進行了精心的梳理和總結。

  此外,學校還開設了導讀課堂和電影課堂。老師們進行“整本書閱讀”的教學方法和策略的研究,為學生進行經典導讀。通過不同的形式,全方位鍛煉了孩子們的閱讀素養和綜合能力,引起學生強烈的內心感受,進一步豐富了學生的讀書體驗。

  年級項目學習模塊

  從年級層面,學校圍繞《西游記》讀本,為各年級學生準備若干個項目學習模塊,教師根據本年級學習模塊制定實施計劃,各班成立項目組,學生根據在項目組所承擔的學習任務進行跨學科學習。

  一年級學生發揮想象力,將自己最喜歡的人物形象繪成卡通畫。二年級學生在繪本創編、故事演講2個模塊完成了《大鬧天宮》《悟空學藝》等20本自編自畫的繪本故事。三年級學生在宣傳海報設計模塊中,完成了80多幅圖文并茂的宣傳海報。四年級學生對“西游線路”展開研究,項目組根據研究內容共繪制“線路圖”60多幅。五年級學生圍繞“西游記中的山水”展開主題研究,全年級共同繪制長達15米的“西游記山水檔案”。六年級學生在精讀原著的基礎上,以“創編劇本”的形式完成了對《西游記》的再創造。

  在“大話西游”主題閱讀課程取得成功后,學校繼續以“我的一千零一夜”“青花詩韻”“夢回唐朝”等主題設計閱讀與項目學習相結合的課程,取得了顯著成果。

  除了完善多元閱讀課程體系,我校還努力在營造溢滿書香的閱讀氛圍、開展扎實豐富的閱讀活動、引導教師積極撰寫教育隨筆等方面下功夫,真正使教師的教育理念和學生的學習方式發生變化。

  不為彼岸,只為海,我想這應該是我們新教育實驗的出發點和歸宿。新教育是每一個北鐵實驗人的共同追求,作為新教育理想的追夢人,我們希望 “閱讀”和“實踐”能讓師生獲得成功的智力、整合的智慧、高尚的德性、豐富的情感。希望師生們在“閱讀”中遇見最美最真的自己。

責任編輯:陳路

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不為彼岸,只為海
發布時間:2021-06-29   
來       源:江蘇教育報  

  ■北京鐵路實驗小學 胡振芳

  北京鐵路實驗小學始建于1953年,在教育改革的時代背景下,我校在挖掘“鐵路基因”的基礎上,不斷探尋適合學校發展的著力點,形成了“通達教育”的特色文化定位,明確了“為生命筑基、為成長鋪路、為幸福領航”的辦學理念,提出“駛向美麗新世界”的遠景規劃。

  如何讓辦學理念和育人目標落地,讓師生過一種幸福完整的教育生活?我們認為應該依靠課程。2018年,作為海淀區“新教育”課題組的實驗校,我們以項目學習作為課程的突破口,以閱讀經典名著作為項目學習的載體,傳承中華優秀傳統文化,讓師生與人類崇高精神對話,研發了以“大話西游”為主題的項目學習閱讀課程。“大話西游”項目學習得到了中國西游記文化研究會的高度認可,將我校確立為中國西游記文化研究會小學教育的試點課程項目。

  “三院一社”

  2018年寒假,孩子們收到了一份特別的禮物——由學校教師精心編制的“走進《西游記》書香寒假作業手冊”。讀名著、講故事、做繪本、闖迷宮……對《西游記》的學習首先從閱讀開始。

  在校園里,我校借助中國西游記文化研究會的專家資源,成立了“小小學術研究院”“小小書畫研究院”“小小工藝研究院”以及“西游記戲劇社”,同學們在西游記文化研究會專家的指導下,深入研讀名著《西游記》,研究《西游記》的人物形象、山水、路線等主題,圍繞《西游記》構思創作書畫作品,開展剪紙、彩泥、臉譜等手工制作,并排演《西游記》相關片段。

  “三院一社”的成立,使校園里充滿了學術研究的氛圍。在各個研究院的研習中,孩子們不但加深了對中國經典名著的理解,更在多個領域鍛煉了能力、增長了見識。

  “三大講堂”和“兩大課堂”

  結合《西游記》的深讀,學校聘請西游記研究會專家、招募家長志愿者和學生志愿者分別成立《西游記》專家講堂、家長講堂、學生講堂。《西游記》研究專家李天飛為四至六年級學生開設“專家講堂”,分別作《西游記》的人物形象、《西游記》中的山水、《西游記》取經路線3場專題講座。學校在一至四年級中招募家長志愿者為學生講《西游記》的經典故事,學生則在精讀《西游記》的基礎上,以“小講師”的身份在“學生講堂”開講。在準備演講的過程中,小講師們查閱了大量的資料和文獻,對資料進行了精心的梳理和總結。

  此外,學校還開設了導讀課堂和電影課堂。老師們進行“整本書閱讀”的教學方法和策略的研究,為學生進行經典導讀。通過不同的形式,全方位鍛煉了孩子們的閱讀素養和綜合能力,引起學生強烈的內心感受,進一步豐富了學生的讀書體驗。

  年級項目學習模塊

  從年級層面,學校圍繞《西游記》讀本,為各年級學生準備若干個項目學習模塊,教師根據本年級學習模塊制定實施計劃,各班成立項目組,學生根據在項目組所承擔的學習任務進行跨學科學習。

  一年級學生發揮想象力,將自己最喜歡的人物形象繪成卡通畫。二年級學生在繪本創編、故事演講2個模塊完成了《大鬧天宮》《悟空學藝》等20本自編自畫的繪本故事。三年級學生在宣傳海報設計模塊中,完成了80多幅圖文并茂的宣傳海報。四年級學生對“西游線路”展開研究,項目組根據研究內容共繪制“線路圖”60多幅。五年級學生圍繞“西游記中的山水”展開主題研究,全年級共同繪制長達15米的“西游記山水檔案”。六年級學生在精讀原著的基礎上,以“創編劇本”的形式完成了對《西游記》的再創造。

  在“大話西游”主題閱讀課程取得成功后,學校繼續以“我的一千零一夜”“青花詩韻”“夢回唐朝”等主題設計閱讀與項目學習相結合的課程,取得了顯著成果。

  除了完善多元閱讀課程體系,我校還努力在營造溢滿書香的閱讀氛圍、開展扎實豐富的閱讀活動、引導教師積極撰寫教育隨筆等方面下功夫,真正使教師的教育理念和學生的學習方式發生變化。

  不為彼岸,只為海,我想這應該是我們新教育實驗的出發點和歸宿。新教育是每一個北鐵實驗人的共同追求,作為新教育理想的追夢人,我們希望 “閱讀”和“實踐”能讓師生獲得成功的智力、整合的智慧、高尚的德性、豐富的情感。希望師生們在“閱讀”中遇見最美最真的自己。

責任編輯:陳路

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