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以閱讀抵達,丈量幸福時光

作者:王曉莉 發布時間:2021-06-29 來源: 江蘇教育報

  ■陜西省安康市漢濱區培新小學  王曉莉

  構建面向兒童的閱讀課程,把最美好的世界獻給孩子,是陜西省安康市漢濱區培新小學不懈的追求。學校建立了“晨誦、午讀、暮省”機制,實施了一日一檢查,一周一反思,一月一評比,設計了《寒暑假閱讀成長冊》《閱讀手冊》,實現了人人都是讀書之人、處處都是讀書之處、時時都是讀書之時的最美閱讀生態。

  自主研發,建設豐富的閱讀資源

  組建團隊,研制階梯性閱讀書目。學校成立了“小學生階梯閱讀書目研制小組”,以《中國小學生基礎閱讀書目》為藍本,研制校本性閱讀書目。從2013年至今,學校階梯閱讀書目連續7次更新和改版,書目總量由最初的118本擴充到455本。學校負責推薦書籍,學生父母負責備書,家長委員會協助購書。經典傳家,藏書于民。讀書成為每個人的生活日常。

  分類攻關,研發專項性閱讀課程。學校成立晨誦校本教材編寫小組,制作晨誦課件432課。編纂的12冊晨誦教材,榮獲首屆陜西省義務教育學校課程評選二等獎。每個年級每學期舉辦一次晨誦主題慶典,這些隆重的慶典成為點亮孩子童年重要的儀式。近年來,學校還基于校情和學生的興趣需求及教師的特長優勢,探索活動課程、學科課程、英語課程、數學財商素養課程與閱讀課程的跨界融合。

  深度共享,搭建多樣的閱讀平臺

  教師讀書會 改變孩子的狀態,必須從改變教師的行走方式——閱讀和寫作開始。每學期初,學校會以1+X的形式向教師推薦一本教育專著,教師再自主選擇至少4本書進行閱讀。之后,每月在教師中開展讀書心得展示、教師讀書沙龍、線上讀書論壇、“師說新語”等讀書活動。

  課題研究組 8年來,我校承擔的各級課題中,有30多項是關于閱讀的專項研究,教師們以 “課內外閱讀有效鏈接的指導策略”“小學生閱讀活動與閱讀能力的培養”等內容為研究主題,以課題研究助推書香校園建設,取得了豐碩的成果。

  新父母讀書會 學校的閱讀行動帶動了家庭閱讀,親子閱讀行動在全校3300多個學生家庭蓬勃開展。劉子琪的父親劉得群是一位初中畢業的電器維修工,幾年來,他的變化巨大。維修鋪擺滿圖書,工具包里常備書籍,劉得群還自費為兒子、侄兒侄女共計6個孩子所在的班級捐贈書籍千余冊,積極參加螢火蟲線下活動100多場,成為名副其實的民間“領讀者”。2020年劉得群被新家庭教育研究院授予“新父母年度人物提名獎”。

  天使微笑班的學生 “小哲君”,在班級組織的共讀共寫共成長活動中,和父親一道用網絡語言風格創作了19期《三國那些事兒》,30期《寫在唐詩的邊上》,稿件字數累計逾40萬字。他們的文章也先后被刊登在各種報刊上。小哲君父子也成了學校的傳奇人物,被多家媒體冠以“三國父子”的美譽。

  強化激勵,組織科學的閱讀評價

  展示性評價 在學校各種閱讀活動中,我們特別注重對學生個性化閱讀成果的展示。每年的六一兒童節,是我們舉辦“記錄現在,暢想未來”新童書發布會的日子。小水滴班編著的《我們這六年》等班級新童書的發布,開啟了安康教育的歷史先河,對師生、親子閱讀起到了廣泛的引領作用。

  積分性評價 為固化學生閱讀習慣,我們成立了閱讀銀行,為每位學生發放“閱讀存折”,通過閱讀積分兌換禮品,這種方式不僅是對閱讀的肯定和獎勵,也對孩子養成閱讀習慣,形成閱讀自覺,起到積極作用。

  榮譽性評價 每年的讀書節期間,學校在全校范圍內采用班級、年級、校級三級評選方法評選各類讀書先進。8年來,累計評選出 2400位讀書之星,1500位書香父母,120位書香教師,1220個書香家庭。

  近年來,學校在書香校園建設中,匯編了各種成果集2258冊。先后接待省內外兄弟學校參觀60余次,5000余名教師到校實地觀摩、學習。各級媒體多次專題報道學校的工作經驗。未來路上,我們將秉承培新教育所有的光榮和夢想,以閱讀抵達,丈量幸福時光!

責任編輯:陳路

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以閱讀抵達,丈量幸福時光
發布時間:2021-06-29   
來       源:江蘇教育報  

  ■陜西省安康市漢濱區培新小學  王曉莉

  構建面向兒童的閱讀課程,把最美好的世界獻給孩子,是陜西省安康市漢濱區培新小學不懈的追求。學校建立了“晨誦、午讀、暮省”機制,實施了一日一檢查,一周一反思,一月一評比,設計了《寒暑假閱讀成長冊》《閱讀手冊》,實現了人人都是讀書之人、處處都是讀書之處、時時都是讀書之時的最美閱讀生態。

  自主研發,建設豐富的閱讀資源

  組建團隊,研制階梯性閱讀書目。學校成立了“小學生階梯閱讀書目研制小組”,以《中國小學生基礎閱讀書目》為藍本,研制校本性閱讀書目。從2013年至今,學校階梯閱讀書目連續7次更新和改版,書目總量由最初的118本擴充到455本。學校負責推薦書籍,學生父母負責備書,家長委員會協助購書。經典傳家,藏書于民。讀書成為每個人的生活日常。

  分類攻關,研發專項性閱讀課程。學校成立晨誦校本教材編寫小組,制作晨誦課件432課。編纂的12冊晨誦教材,榮獲首屆陜西省義務教育學校課程評選二等獎。每個年級每學期舉辦一次晨誦主題慶典,這些隆重的慶典成為點亮孩子童年重要的儀式。近年來,學校還基于校情和學生的興趣需求及教師的特長優勢,探索活動課程、學科課程、英語課程、數學財商素養課程與閱讀課程的跨界融合。

  深度共享,搭建多樣的閱讀平臺

  教師讀書會 改變孩子的狀態,必須從改變教師的行走方式——閱讀和寫作開始。每學期初,學校會以1+X的形式向教師推薦一本教育專著,教師再自主選擇至少4本書進行閱讀。之后,每月在教師中開展讀書心得展示、教師讀書沙龍、線上讀書論壇、“師說新語”等讀書活動。

  課題研究組 8年來,我校承擔的各級課題中,有30多項是關于閱讀的專項研究,教師們以 “課內外閱讀有效鏈接的指導策略”“小學生閱讀活動與閱讀能力的培養”等內容為研究主題,以課題研究助推書香校園建設,取得了豐碩的成果。

  新父母讀書會 學校的閱讀行動帶動了家庭閱讀,親子閱讀行動在全校3300多個學生家庭蓬勃開展。劉子琪的父親劉得群是一位初中畢業的電器維修工,幾年來,他的變化巨大。維修鋪擺滿圖書,工具包里常備書籍,劉得群還自費為兒子、侄兒侄女共計6個孩子所在的班級捐贈書籍千余冊,積極參加螢火蟲線下活動100多場,成為名副其實的民間“領讀者”。2020年劉得群被新家庭教育研究院授予“新父母年度人物提名獎”。

  天使微笑班的學生 “小哲君”,在班級組織的共讀共寫共成長活動中,和父親一道用網絡語言風格創作了19期《三國那些事兒》,30期《寫在唐詩的邊上》,稿件字數累計逾40萬字。他們的文章也先后被刊登在各種報刊上。小哲君父子也成了學校的傳奇人物,被多家媒體冠以“三國父子”的美譽。

  強化激勵,組織科學的閱讀評價

  展示性評價 在學校各種閱讀活動中,我們特別注重對學生個性化閱讀成果的展示。每年的六一兒童節,是我們舉辦“記錄現在,暢想未來”新童書發布會的日子。小水滴班編著的《我們這六年》等班級新童書的發布,開啟了安康教育的歷史先河,對師生、親子閱讀起到了廣泛的引領作用。

  積分性評價 為固化學生閱讀習慣,我們成立了閱讀銀行,為每位學生發放“閱讀存折”,通過閱讀積分兌換禮品,這種方式不僅是對閱讀的肯定和獎勵,也對孩子養成閱讀習慣,形成閱讀自覺,起到積極作用。

  榮譽性評價 每年的讀書節期間,學校在全校范圍內采用班級、年級、校級三級評選方法評選各類讀書先進。8年來,累計評選出 2400位讀書之星,1500位書香父母,120位書香教師,1220個書香家庭。

  近年來,學校在書香校園建設中,匯編了各種成果集2258冊。先后接待省內外兄弟學校參觀60余次,5000余名教師到校實地觀摩、學習。各級媒體多次專題報道學校的工作經驗。未來路上,我們將秉承培新教育所有的光榮和夢想,以閱讀抵達,丈量幸福時光!

責任編輯:陳路

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