<acronym id="2kff6"><th id="2kff6"></th></acronym><track id="2kff6"></track>

<wbr id="2kff6"><xmp id="2kff6">

<button id="2kff6"><xmp id="2kff6">

<wbr id="2kff6"><xmp id="2kff6"><td id="2kff6"></td>

<wbr id="2kff6"></wbr>

 首頁 > 蘇派教育 > 校園達人 > 正文

志愿“源夢” 寓愛于教(圖)

——南京師范大學“源夢”支教志愿服務側記

作者:吳沁宇 發布時間:2021-08-13 來源: 江蘇教育新聞網

  江蘇教育新聞網訊 2021年暑假,我第三次參加南京師范大學“源夢”支教活動,同時也是第二次參與南京市建鄴區新達社區“大愛之家”活動。南京市建鄴區新達社區“大愛之家”是致力于貧困山區和城市弱勢兒童教育并改善教育環境的公益機構,旨在促進孩子們身心健康、快樂成長,希望將愛傳遞,讓生命快樂成長!活動的核心課程是辯論,我有幸擔任本次辯論課程的負責人,圍繞課程設計、課程反饋等展開一系列工作,我和同學們共同參與共同學習,達到在辯論課程中提升辯證思維能力的效果。

  首先是授人以漁。針對學生們大多零基礎的情況,我主要圍繞“什么是辯論”“為什么要辯論”“怎樣辯論”“辯論有哪些技巧”四個板塊進行課程設計。通過兩節課的講解,我介紹了“借力打力”“移花接木”“順水推舟”等十個辯論方法,組織孩子們一起來閱讀理解這些方法的內涵,結合辯論實例逐個感悟這些方法的用途和功效。孩子們明確了辯論的規則、原則,對于辯論的方法有了較為系統的認識,也通過十個案例切身感受到了思維的樂趣,激發了同學們對于辯論的興趣。

  其次是實戰訓練。我把每天的辯論課程分為理論和實踐兩個部分。理論輔導部分,我重點從論點的選擇、各環節的細節上進行講解;實踐演練部分,我通過選擇與孩子們日常學習生活密切相關的論題,鍛煉他們學以致用的能力,把理論和實踐相結合,達到相互促進的目的。將十六個孩子分成兩個組,重點圍繞著一個辯題進行辯論。比如:課堂應該以學生為主,還是以老師為主,再比如:小學生上課外輔導班,是否有利于他們的成長?對于學生的成長而言,家庭的影響比社會大,還是社會的影響比家庭大?課前孩子們主動詢問辯題,求助的欲望非常強,通過這些題目的討論,可以深入了解到學生們真實的生活,給了孩子們彼此交流、討論、傾訴的空間。通過理論和實踐學習,孩子們切身體會了辯論對于良好思維的形成、提升自我的重要性,以及對于未來職業發展的價值。

  再次是總結升華。在結課典禮辯論賽中,我和孩子們共同選擇了一個非常有實際意義的辯題:“競爭比合作更有利于人的成長,還是合作比競爭更有利于學生的成長。”我們收集材料、分析研究,找準辯論的核心問題,通過正反思辯,孩子們看到了惡性競爭會帶來負面的影響,偷懶敷衍也會讓合作的效果大打折扣的情況。通過這場辯論賽,他們明白了要在競爭中合作、在合作中競爭,要相互幫助、共同成長的道理。

  這次課程整體上達到我們的活動預期,通過組織這次辯論活動,讓我和孩子們都明白辯論是一種處事方法,是疾與緩的對抗,是冷與熱的交鋒,辯論不是一場對錯,而是一種與自我思維邊際的對抗,辯論不是一個人的活動,而是一種協作與溝通,并且感受到辯論的樂趣,享受認識真理的快樂。

    我也仿佛回到了童年那段無憂無慮滿心歡喜的時光。中午的時候和小朋友們一起吃飯,一起玩鬧……小朋友們上課的時候會集體搶答、下課的時間依舊風風火火,肢體語言和表情特別豐富可愛,給我留下了深刻的印象。我很慶幸能為守護他們的天空,和他們一起去裝飾夢想與世界。我相信,玉汝于成,孩子們一定會越來越出色的!

 

(作者系南京師范大學學生)

責任編輯:陳路

相關新聞

志愿“源夢” 寓愛于教(圖)
——南京師范大學“源夢”支教志愿服務側記
發布時間:2021-08-13   
來       源:江蘇教育新聞網  

  江蘇教育新聞網訊 2021年暑假,我第三次參加南京師范大學“源夢”支教活動,同時也是第二次參與南京市建鄴區新達社區“大愛之家”活動。南京市建鄴區新達社區“大愛之家”是致力于貧困山區和城市弱勢兒童教育并改善教育環境的公益機構,旨在促進孩子們身心健康、快樂成長,希望將愛傳遞,讓生命快樂成長!活動的核心課程是辯論,我有幸擔任本次辯論課程的負責人,圍繞課程設計、課程反饋等展開一系列工作,我和同學們共同參與共同學習,達到在辯論課程中提升辯證思維能力的效果。

  首先是授人以漁。針對學生們大多零基礎的情況,我主要圍繞“什么是辯論”“為什么要辯論”“怎樣辯論”“辯論有哪些技巧”四個板塊進行課程設計。通過兩節課的講解,我介紹了“借力打力”“移花接木”“順水推舟”等十個辯論方法,組織孩子們一起來閱讀理解這些方法的內涵,結合辯論實例逐個感悟這些方法的用途和功效。孩子們明確了辯論的規則、原則,對于辯論的方法有了較為系統的認識,也通過十個案例切身感受到了思維的樂趣,激發了同學們對于辯論的興趣。

  其次是實戰訓練。我把每天的辯論課程分為理論和實踐兩個部分。理論輔導部分,我重點從論點的選擇、各環節的細節上進行講解;實踐演練部分,我通過選擇與孩子們日常學習生活密切相關的論題,鍛煉他們學以致用的能力,把理論和實踐相結合,達到相互促進的目的。將十六個孩子分成兩個組,重點圍繞著一個辯題進行辯論。比如:課堂應該以學生為主,還是以老師為主,再比如:小學生上課外輔導班,是否有利于他們的成長?對于學生的成長而言,家庭的影響比社會大,還是社會的影響比家庭大?課前孩子們主動詢問辯題,求助的欲望非常強,通過這些題目的討論,可以深入了解到學生們真實的生活,給了孩子們彼此交流、討論、傾訴的空間。通過理論和實踐學習,孩子們切身體會了辯論對于良好思維的形成、提升自我的重要性,以及對于未來職業發展的價值。

  再次是總結升華。在結課典禮辯論賽中,我和孩子們共同選擇了一個非常有實際意義的辯題:“競爭比合作更有利于人的成長,還是合作比競爭更有利于學生的成長。”我們收集材料、分析研究,找準辯論的核心問題,通過正反思辯,孩子們看到了惡性競爭會帶來負面的影響,偷懶敷衍也會讓合作的效果大打折扣的情況。通過這場辯論賽,他們明白了要在競爭中合作、在合作中競爭,要相互幫助、共同成長的道理。

  這次課程整體上達到我們的活動預期,通過組織這次辯論活動,讓我和孩子們都明白辯論是一種處事方法,是疾與緩的對抗,是冷與熱的交鋒,辯論不是一場對錯,而是一種與自我思維邊際的對抗,辯論不是一個人的活動,而是一種協作與溝通,并且感受到辯論的樂趣,享受認識真理的快樂。

    我也仿佛回到了童年那段無憂無慮滿心歡喜的時光。中午的時候和小朋友們一起吃飯,一起玩鬧……小朋友們上課的時候會集體搶答、下課的時間依舊風風火火,肢體語言和表情特別豐富可愛,給我留下了深刻的印象。我很慶幸能為守護他們的天空,和他們一起去裝飾夢想與世界。我相信,玉汝于成,孩子們一定會越來越出色的!

 

(作者系南京師范大學學生)

責任編輯:陳路

江蘇教育報刊總社 | 關于我們 | 法律聲明 | 違法和不良信息舉報

地址:中國江蘇省南京市草場門大街133號  郵編:210036  

江蘇省網絡視聽違規節目舉報

電話:86275776(報社相關),86275726(通聯發行) 傳真:025-86275721,86275777;技術支持:86381340。

蘇公網安備 32010602010084號, 蘇ICP備09001380號,信息網絡傳播視聽節目許可證號:1010420

江蘇教育報刊總社版權所有,未經書面授權禁止使用,禁止轉載

福利社fuli8